众所周知，教师是教学能否成功的关键所在。巴仑思经过15年的成功教研经验总结，得出以下结论，分别从说课、讲课、听课和评课四方面进行阐述。
　　一、说课
　　说课是教师的一种基本功，说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
　　说课标要做到1.所选课题在本科教学中的地位和作用。2.根据地位和作用，制定本课题的学习目标。
　　说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点、难点的确定和解决。
　　说学生主要是分析学情，学生的原有基础，学习本课的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分析，以及学法指导等。
　　说教法，主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不在于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际，教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。
　　说训练主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。
　　说程序说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。
　　二、上课
　　1.把握热闹的“度”。
　　2.给学生足够思考问题的时间。
　　3.确定以下几个意识：
　　“服务”意识----为学生的学习服务；
　　“需要”意识----为学生的需要服务；
　　“生成”意识----根据课上发生的情况或某种需要，随机调整；
　　“效果”意识----力争让学生一课一得。
　　三、听课
　　听课是教学研究的有效手段。教师听课要按听课前、听课中、听课后三个步骤来完成，不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。
　　四、评课
　　1.从教学目标上分析(目标的制定、目标的达成)；
　　2.从处理教材上分析(恰当增删、详略得当）；
　　3.从教学程序上分析(教学思路设计、课堂结构安排)；
　　4.从教学方法和手段上分析（启发式、提问式等，课堂随机事件的灵活处理等）；
　　5.从教师的基本功上分析（仪态、语言、板书、课件及教辅材料应用等）；
      6.从教学效果上分析（学生有何得）。（子炜 摘）