众所周知,教师是教学能否成功的关键所在。巴仑思经过15年的成功教研经验总结,得出以下结论,分别从说课、讲课、听课和评课四方面进行阐述。
一、说课
说课是教师的一种基本功,说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
说课标要做到1.所选课题在本科教学中的地位和作用。2.根据地位和作用,制定本课题的学习目标。
说教材主要说对教材内容的理解,分析和处理,包括理论上的理解,知识点的解析。重点、难点的确定和解决。
说学生主要是分析学情,学生的原有基础,学习本课的有利因素和存在的问题,上、中、下三类学生的分析,以及学法指导等。
说教法,主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不在于什么方法最好,什么手段最简便,而要根据教材的特点,学生的实际,教师的特长及教学设备的情况等,来说明选择某种方法和手段的依据。
说训练主要说明训练的目的,训练方式,训练题目的设计。
说程序说明整堂课的教学流程,即各个教学环节的实施过程。
二、上课
1.把握热闹的“度”。
2.给学生足够思考问题的时间。
3.确定以下几个意识:
“服务”意识----为学生的学习服务;
“需要”意识----为学生的需要服务;
“生成”意识----根据课上发生的情况或某种需要,随机调整;
“效果”意识----力争让学生一课一得。
三、听课
听课是教学研究的有效手段。教师听课要按听课前、听课中、听课后三个步骤来完成,不仅要关注教师的教,更要关注学生的学。
四、评课
1.从教学目标上分析(目标的制定、目标的达成);
2.从处理教材上分析(恰当增删、详略得当);
3.从教学程序上分析(教学思路设计、课堂结构安排);
4.从教学方法和手段上分析(启发式、提问式等,课堂随机事件的灵活处理等);
5.从教师的基本功上分析(仪态、语言、板书、课件及教辅材料应用等);
6.从教学效果上分析(学生有何得)。(子炜 摘)